长春自闭症学校育龙特教招生—自闭症儿童的精细能力训练
长春市育龙特殊儿童语言康复培训学校现面向全国招收0到8岁的自闭症、脑瘫、智力发育迟缓、智力低下、语言障碍、苯丙酮尿症、唐氏综合症等智障儿童。
运动主要分两种，一种是粗大运动，一种是精细运动，精细动作主要指手部小肌肉的活动，是婴幼儿主要凭借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的运动。主要包括抓握动作，以及在此基础上发展起来的握笔、绘画、书写和生活自理动作技能，还包括手的灵活性、手眼协调能力和双手协调能力。
父母在给孩子做精细运动时，要注意：
1、本身无肢体障碍的孩子，家长要做到（孩子能做到要自己动手，该做却做不到的要协助到主动去做），多给孩子动手的机会，发展孩子的手部小肌肉。
2、对于因肢体障碍而造成精细动作差的孩子，家长要针对孩子现阶段的基础加强锻炼，先从大运动开始，多做促进其协调控制方面的训练，具体咨询感统老师。
3、对于手指肌力弱的孩子，除了日常多动手以外，多做提高手指肌力训练的项目，例如：用夹子夹物品，单指按物品，拧物品等练习。
4、对于手部肌力弱的孩子，多做抓握物品，拉物品，提物品，拔物品等练习。
5、对于不会运用控制手指肌力、手部肌力的孩子，多做远距离运送物品，例如：远距离抓握、运送大米、远距离用勺子运送物品，远距离用镊子运送物品等等。
6、对于手指灵活度和手腕灵活度不好的孩子，多做模仿手部活动以及相关的练习，例如：伸手指，摇压手腕、手指操以及快速拧物品，转摇物品。
7、对于手指协调运用不好的孩子，多练习统合运用手指，例如：用勺子，镊子，夹子，筷子，叉子，笔等物品。
8、对于手眼协调、视觉定位不好的孩子，多做串珠、插棒、夹、捏、剪、敲物品的练习。
9、对于双手协调不好的孩子，多做双手统合运用的训练，例如：双手协调串珠，双手协调夹物品，双手协调剪纸，双手协调吃饭等。
10、对于本身手部小肌肉发展较好但不呢个正确运用的孩子请家长按ABA分解多项训练目标，逐步进行训练。
11.对于其他相关观察模仿能力，平面转换能力，平面转换能力较弱的孩子，家长要根据孩子的基础，逐步的引导孩子，例如：模仿串珠、插棒、模仿搭积木、仿写、仿连点、走迷宫等。
长春市育龙特殊儿童语言康复培训学校开设了多门语言康复及智能开发课程，其中包括：感觉统合训练、益智游戏、语言个体训练、结构化教学康复方法、社会融合教育方法、
精细课：手部动作可以促进大脑的发展，在进行手部活动中，调动了眼睛、耳朵等各种感觉器官，大脑以及身体各器官的机能都得到进一步完善、协调。
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